Sobre el programa:
La Universidad Nacional de Educación en su afán de fortalecer a contrapartes y redes en sus capacidades institucionales, desde 2018 ha venido desarrollando estrategias en conjunto a la DVV International para generar un mayor reconocimiento de la Educación de Personas Jóvenes y Adultas (EPJA) en el país. Entre las mismas, ha sido clave la articulación de actores multisectoriales en espacios de diálogo, donde se abordan temas medulares de la EPJA, con el propósito de intercambiar experiencias, reflexiones y propuestas entre los actores estatales, academia y de la sociedad civil involucrada con este campo educativo.
El Programa de Investigación en Educación y aprendizaje a lo largo de toda la vida en jóvenes y adultos con escolaridad inconclusa, que se propone en esta propuesta, se vincula a las líneas se investigación declaradas en la UNAE, relacionadas con: Formación integral y desarrollo profesional docente; Educación, diversidad cultural, artes e interculturalidad y Desarrollo sostenible y regenerativo.Tiene sus antecedentes fundamentales en la creación de la maestría en Educación de Jóvenes y Adultos, que implicó todo un proceso de acercamiento y trabajo conjunto entre la UNAE, la DVV International y la Dirección Nacional de Educación de Personas con Escolaridad Inconclusa del Ministerio de Educación, en el período comprendido entre el 2018 – 2020, fecha en la que se aprobó por el CES, la construcción del proyecto de investigación estratégico, la cual inició su concepción a finales del 2020, con el inicio de la cohorte I, de la maestría en Educación de Jóvenes y Adultos y fue aprobado en junio del 2021, así como el proyecto estratégico de vinculación con la sociedad de la Cátedra Abierta Latinoamericana y Caribeña(EPJA), en el año 2022.
Desde la EPJA, se hace necesario dar más visibilidad a la significación que tiene las diversas formas de hacer educación, la cual atraviesa todos los sectores de la sociedad, y por ello necesita de la concurrencia de ellas. Los resultados que se han logrado hasta el momento en el proyecto, sobre la base del reconocimiento de las experiencias sistematizadas, lo corrobora.En consecuencia, se hace necesario comprender la visión sistémica entre las diferentes dimensiones en que se desarrolla el proceso educativo, aprendizajes formales, no-formales e informales, aprendizaje dirigido, auto-dirigido.y su articulación con el mundo del trabajo, la cual exige de la política educativa flexibilidad y apertura e incorporar otras cosmovisiones y sistemas de conocimiento, y no modelos únicos, promoviendo comunidades y sociedades de aprendizajes. (UNESCO 2020).
En el Ecuador, la EPJA, desde la visión del Ministerio de Educación, se centra fundamentalmente en procesos escolarizados, en la que no se revela como regularidad un diálogo y trabajo coordinado entre las entidades del territorio. De ahí que el problema que se enfrenta en este programa está direccionado a ¿cómo visualizar los puentes entre los diversos espacios en la que se hace educación (formal, no formal e informal), en los territorios en la EPJA, desde un enfoque de aprendizaje a lo largo de toda la vida? Por ello, se propone como objetivo, la propuesta de políticas educativas que propician la visión sistémica en la Educación de Jóvenes y Adultos en los territorios, desde un enfoque de aprendizaje a lo largo de toda la vida,tomando como base las dimensiones: construcción de currículo - nuevas maneras de concebir los espacios de aprendizaje, desarrollo sociocomunitario - sustentabilidad y formación docente desde la relación EPJA – universidades – territorios.