Proyecto (2024): Interinstitucionalidad desde la vinculación universidad - comunidad - territorio: propuesta para fortalecer las políticas públicas y prácticas de la EPJA.
Línea de investigación:
Relación sociedad - escuela
Este proyecto se generó desde el Grupo I+D+i TIERRA, y es una investigación compartida con el Instituto de Cooperación Internacional de la Asociación Alemana para la Educación de Adultos - DVV INTERNACIONAL
Objetivos del proyecto
Objetivo general:
Proponer una concepción transformadora de las políticas públicas de la EPJA, centrada en la triada: universidad - comunidad – territorio, a partir de epistemes o núcleos de reflexión direccionados a: currículo territorial abierto, flexible y diversificado, educación – trabajo, puentes de articulación entre el saber científico y el saber popular, atención a jóvenes y adultos en condición de movilidad humana y formación de los actores que intervienen en la EPJA.
Objetivos específicos:
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Implementar un proceso de acercamiento reflexivo y crítico a la realidad de los territorios, en función de generar un entretejido de experiencias positivas que conduzca a procesos transformadores de la política y prácticas educativas de la EPJA en el contexto del Ecuador, desde los núcleos de reflexión o epistemes tales como: currículo territorial abierto, flexible y diversificado, educación – trabajo, puentes de articulación entre el saber científico y el saber popular, atención a jóvenes y adultos en condición de movilidad humana y formación de los actores que intervienen en la EPJA.
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Co–construir acciones educativas que contribuyan a la mejora de las políticas educativas en la EPJA desde los epistemes o núcleos de reflexión identificados.
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Implementar y sistematizar las acciones transformadoras derivadas de la reflexión en las comunidades hacia la mejora de las políticas educativas en la EPJA.
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ocializar propuestas transformadoras vinculadas con las políticas públicas de la EPJA a partir de un trabajo interinstitucional desde la triada: universidad - comunidad – territorio, con énfasis en los epistemes o núcleos de reflexión direccionados a: currículo territorial abierto, flexible y diversificado, educación – trabajo, puentes de articulación entre el saber científico y el saber popular, atención a jóvenes y adultos en condición de movilidad humana y formación de los actores que intervienen en la EPJA.
La UNAE se ha ido adentrando en la Educación de Jóvenes y Adultos en el Ecuador, la cual ha transitado por varias etapas en el período de 2018 hasta la actualidad, que ha implicado, ante todo, un trabajo interinstitucional con el Instituto de Cooperación Internacional de la Asociación Alemana para la Educación de Adultos.
Los resultados que se han logrado reafirman la educación como un derecho humano, que incluye el derecho a la participación activa en los procesos que se desarrollan a nivel social que revela una perspectiva de aprendizaje a lo largo de toda la vida contribuyendo al desarrollo sostenible.
En CONFINTEA VII, se proclama la necesidad de aprovechar el poder transformador del aprendizaje y la educación de adultos, la cual constituye el objetivo que se ha propuesto la UNAE en colaboración con el MinEduc, durante este período, teniendo en cuenta que la EPJA constituye una vía de empoderamiento, de movilización y diálogo permanente desde un enfoque inter y transdisciplinar
Sin embargo, los gobiernos todavía no reconocen la significación que tiene en la salud, reducción de la pobreza, entre otros factores sociales, para lograr una ciudadanía plena e intercultural. Por ello la necesidad de seguir potenciando el pensamiento crítico, la comunicación, la empatía y las habilidades sociales. En consecuencia, el aprendizaje a lo largo de toda la vida será clave para abordar los desafíos que enfrenta esta educación desde un enfoque holístico, que abarque todos los tipos de aprendizajes, ya sea el formal, el no formal e informal, la cual integra todos los sectores y campos de la sociedad.
Por ello, a través de este proyecto, se enfrenta la problemática de ¿cómo visualizar propuestas transformadoras en las políticas públicas de la EPJA, desde los diversos espacios en la que se hace educación (formal, no formal e informal), en los territorios, desde un enfoque de aprendizaje a lo largo de toda la vida? De ahí que se propone una concepción transformadora de las políticas públicas de la EPJA, centrada en la triada: universidad - comunidad – territorio, a partir de epistemes o núcleos de reflexión direccionados a: currículo territorial abierto, flexible y diversificado, educación – trabajo, puentes de articulación entre el saber científico y el saber popular, atención a jóvenes y adultos en condición de movilidad humana y formación de los actores que intervienen en la EPJA.
Se asume una metodología principal de investigación-acción -participativa, la cual se complementa con la sistematización de experiencias, y una población que abarca actores académicos y no académicos de 11 provincias y 19 cantones, con al menos 230 docentes, 200 actores de la comunidad, y aproximadamente 200 beneficiarios (estudiantes) de las acciones que se están ejecutando, lo que representa un total de 630 participantes. Se organizarán comunidades de diálogo que favorecerán la implementación de las actividades del proyecto
Este proyecto constituye continuidad del proyecto de investigación estratégico que recién ha concluido, y para la recolección de información se utilizarán métodos que fueron muy efectivos: la observación, entrevistas, grupos focales y revisión de documentos.